Учебно - методическое обеспечение.
Главная задача школьного исторического образования в условиях реализации ФГОС ООО и СОО – формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности. Необходимость изучения истории в школе обусловливается ее познавательными и мировоззренческими направлениями. Обществоведческое образование - необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я». Обществознание изучается с опорой на исторические знания. История изучается с использованием понятий, формируемых в курсе обществознания. Оба предмета взаимосвязаны, но не заменяют друг друга.
Без обществоведческого и исторического образования невозможно в полной мере выполнить требование закона о воспитании гражданина, интегрированного в современное общество. Решение этой задачи предполагает усвоение учащимися гражданской культуры, которая включает в себя и политическую, и правовую, и экономическую, и нравственно-патриотическую составляющие.
Обучение истории и обществознанию основано на:
-
Федеральном законе «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
-
основных документах федерального и регионального уровней, обеспечивающих нормативное сопровождение введения и реализации ФГОС ООО и СОО;
-
Примерной основной образовательной программы основного общего образования; http://www.fgosreestr.ru./
-
Примерной основной образовательной программы среднего общего образования; http://edu.crowdexpert.ru/
-
Примерной программы по Истории (линейная система, с 5 по 10 класс) http://edu.crowdexpert.ru/files/результаты/история.pdf
-
Федеральном компоненте государственного стандарта образования. История – опубликован в «Вестнике образования», № 13, 2004 г. и в виде отдельных брошюр – «Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта». — М. : «Дрофа», 2004 г.; переиздания – 2006—2009 гг.
-
Учебные программы к УМК, рекомендованные Минобрнауки РФ (изд. «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»;
-
Концепции нового УМК по отечественной истории, включающая Историко-культурный стандарт
http://минобрнауки.рф/документы/3483, http://www.kommersant.ru/docs/2013/standart.pdf
-
Материалы по новым УМК из-во "Просвещение" http://www.prosv.ru/, из-во, "Дрофа" http://www.drofa.ru/, из-во "Русское слово". Данные документы являются ориентирами для преподавания истории и обществознания в школе.
Необходимость реализации целей и задач исторического и обществоведческого образования в условиях развивающего обучения поставили передо мной проблемную ситуацию, как сделать так, чтобы все были вовлечены в урок, как с помощью истории развить личность ученика, его творческое мышление, умение критически анализировать прошлое и настоящее, делать собственные выводы. Учитывая, что на уроках истории и обществознания мы имеем дело с массой информации, которую необходимо узучить и переработать в соответствии с заданием, для повышения эффективности образовательного процесса и максимальной самореализации учащихся я обратилась к технологии развития критического мышления (ТРКМ). http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn-/ Формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др., т.е. коммуникативные и рефлексивные умения и действия учащихся). Применение технологии критического мышления на уроках истории и обществознания позволяет создать максимально благоприятные условия для активизации и развития мыслительных способностей школьников, способствует развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебном процессе, но и обычной жизни, ведь школа, в которой я работаю, самая многочисленная в районе (350), в ней обучаются дети из «Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей», дети с ОВЗ, в том числе дети - инвалиды, дети из малообеспеченных и неблагополучных семей.
1.2. Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение профессиональной деятельности (или реализации профессионального проекта) в межаттестационный период:
В школе имеется кабинет истории и обществознания на 30 ученических мест, кабинет оснащен компьютером с выходом в Интернет, проектором, документ— камерой. В кабинете имеется необходимое учебно-методическое обеспечение, сменные и постоянные стенды (лента времени, выдающиеся учёные историки, выдающиеся полководцы и флотоводцы России, готовимся к ОГЭ, готовимся к ЕГЭ, архитектура России X – XX век).
В пилотном режиме с 2012 года школа реализует стандарты второго поколения, поэтому учебную деятельность осуществляю по следующим УМК:
Всеобщая история.
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Учебник. 5 класс.
Годер Г. И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.5 класс. В 2 частях.
Годер Г. И. История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс.
Вигасин А. А., Годер Г. И. Электронное приложение к учебнику (CD). 5 класс.
История Древнего мира. Интерактивные модели, игры, тренажёры. Электронное пособие (CD). 5 класс.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800–1900. Под редакцией А. А. Искендерова. Учебник. 8 класс.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800 –1900. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая исто рия. История Нового времени. 1800 –1900. Поурочные разработки. 8 класс.
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс.
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая тетрадь. 9 класс.
Сороко-Цюпа А. О., Стрелова О. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. Методические рекомендации. 9 класс.
Наряду с УМК в учебном процессе используются исторические атласы для 5 –9 классов, настенные исторические карты, дополнительная методическую и научную литературу, электронные материалы.
История России.
Учебник. 8 класс. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.
Рабочая тетрадь. В 2 ч. 8 класс. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.
Поурочные разработки. 8 класс.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХХ — начало ХХI в. Учебник. 9 класс.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало XXI в. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 9 класс.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало XXI в. Поурочные разработки. 9 класс.
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/5-9/info.aspx?ob_no=36973
Всеобщая история 10—11 класс
В. И. Уколова, А. В. Ревякин. История. Всеобщая история. Учебник. 10 класс. Базовый уровень
Электронное приложение к учебнику
М. Л. Несмелова, В. И. Уколова, А. В. Ревякин. История. Всеобщая история. Поурочные разработки. 10 класс
А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев. История. Всеобщая история. Учебник. 11 класс. Базовый уровень
Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев, Т. В. Коваль. История. Всеобщая история. Поурочные разработки. 11 класс
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/10-11/info.aspx?ob_no=41913
Линия учебников по истории России для 10-11 классов издательства «Русское слово»:
Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История с древнейших времён до конца XIX в.: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень.
Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец XIX – начала XXI в.: учебник для 11класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень. Рабочие программы по истории России для 10-11 классов издательства «Русское слово», рабочие тетради по истории России для для 10-11 классов издательства «Русское слово», методические рекомендации для учителя издательства «Русское слово», дидактические и раздаточные материалы по истории, исторические карты по всеобщей и российской истории с древнейших времён до начала ХХI в ,сборники контрольных и тестовых заданий, аудио- и видео-записи по исторической тематике, компьютерные, информационно-коммуникативные средства.
Обществознание предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-11 классы.М.: «Просвещение»
Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/5-9/info.aspx?ob_no=42222
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/5-9/info.aspx?ob_no=42223
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/10-11/info.aspx?ob_no=41919
УМК по истории России и Всеобщей истории соответствует возрастным особенностям обучающихся, их познавательным интересам и возможностям, обеспечивает преемственность содержания, раскрывает межпредметные связи. В структуру и содержание УМК заложена система заданий, направленных на включение обучающихся в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться. В учебниках содержится большое количество цветных иллюстраций, высокое качество полиграфии, наличие словарей дат, понятий, личностей, учебник соответствует ФГОС ООО, освещает все предусмотренные программой по учебным предметам вопросы. Даёт возможность подготовиться обучающимся к ГИА.
УМК "Обществознание" под ред..Л.Н. Боголюбова обеспечивает преемственность обучения. Материал подобран интересный, изложен на проблемном уровне, что позволяет ученикам не только получить теоретический материал, но и применять его в практической деятельности
(работа с текстом, справочным материалом). В УМК много документов, познавательных заданий к ним, которые заставляют ученика разрешать ту или иную проблему. Методический аппарат комплекса, включающий вводные вопросы к тексту, рекомендации по повторению материала, перечень основных понятий, вопросы и задания, стимулирует школьников к изучению тем курса. Материал УМК способствует развитию личности ученика, его гражданственности , развитию кругозора, формированию активной жизненной позиции, подготовки к ГИА.
Образовательные сайты:
Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике
http://www.ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал